• <button id="1epli"><object id="1epli"></object></button>

    <button id="1epli"></button>

  • 幼兒教師說課稿

    時間:2022-01-15 16:41:18 說課稿 我要投稿

    幼兒教師說課稿(精選19篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展說課稿準備工作,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的幼兒教師說課稿(精選19篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒教師說課稿(精選19篇)

      幼兒教師說課稿 篇1

      一、設計意圖

      《綱要》中指出,在幼兒園的語言教育中,我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!鄙⑽脑娛怯變航佑|較多而又非常喜愛的一種文學形式,它內容淺顯、語言生動、意境優美,富有兒童情趣,不僅能豐富幼兒的知識、發展語言、啟迪智慧,還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

      《炎熱的夏天》是一篇生動形象、充滿童趣的散文詩,是很好的閱讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力,生動、形象地向幼兒展現了夏天的的主要特征和自然景象,并在童趣中將散文優美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。本教材還具有可拓展的空間,孩子們可以遷移經驗進行創編,把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現出來。此外,除了去挖掘其內在的文學內涵,讓幼兒感受文學語言的美,還可以有機整合相關領域的內容,從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

      二、說活動目標

      根據所選內容,結合幼兒的年齡特點,在《綱要》精神的引領之下,從情感、態度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標:1、知識目標:引導幼兒根據圖片,欣賞并理解散文詩內容。(這是本次活動的重點目標,通過教師配樂朗誦激發幼兒欣賞散文詩的興趣;利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容,可以加深幼兒印象。)

      2、能力目標:幼兒能夠大膽的在集體面前表演并朗讀散文詩。(難點)

      3、情感目標:感受夏天雷雨前后的不同情景,體驗散文詩優美的意境,從而更加熱愛大自然。

      三、說教法、學法

      《綱要》指出,教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,在活動中要不僅要運用生動的語言,形象的動作來感染幼兒,還要充分調動幼兒的積極性,所以我運用以下教法:

      1、多媒體教學方法:運用多媒體播放課件,使畫面更直觀更形象,更能引起幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力。

      2、啟發式提問法:通過設置一系列啟發性的問題,激發幼兒的想象力,訓練幼兒的開放性思維。

      3、情境表演法:讓幼兒置身于真實的情境之中,通過角色表演,增加幼兒的體驗,強化幼兒對散文詩內容的理解。

      教育心理學認為:學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內容。所以我運用以下學法:

      1、傾聽表述法:讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽,激發幼兒"想說"的愿望,并通過語言激勵調動幼兒參與活動的積極性,讓幼兒"敢說"。

      2、交流討論法:引導幼兒針對問題主動探索,發現學習,調動多種感官參與活動,在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點。

      四、說活動準備

      我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念,準備了夏天景象(ppt)、散文掛圖、圖譜。

      1.夏天景象ppt:是為了引題,通過ppt的展示讓幼兒知道夏天的到來。

      2.散文掛圖:是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容。

      3.圖譜:利用圖譜一一對應的方式幫助幼兒加深對散文詩內容的理解和記憶。

      五、說教學過程

      活動過程主要有四個部分組成,分別是:

     。ㄒ唬┏鍪緋pt,激發幼兒學習興趣。

      1.師:你們瞧,這是什么季節呢?(大班幼兒已有一定的理解能力,通過觀看ppt及教師簡單的提問,幼兒都能夠知道這是夏天的到來。)

      2.師:夏天到了,天氣是什么樣的?如果天氣很熱,小動物和植物們會怎樣呢?我們一起來聽一聽散文詩《炎熱的夏天》。(教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩,從而進入第二環節。)

     。ǘ┬蕾p散文詩,初步理解散文詩內容。

      1.教師配樂朗誦,幼兒欣賞散文詩。(讓幼兒在樂聲中體會散文詩的語言美,激發學習的興趣。)

      2.請幼兒說說夏天到了,植物和動物們發生什么事了?雷雨過后又怎么樣了?

     。ㄟ@里的提問是讓幼兒回憶散文詩內容,對散文詩內容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成,相信多數幼兒都能夠傾聽出其中的內容,如:小草打了卷,花兒垂下了頭……當幼兒回答之后教師引導用散文詩中的語言來表達,讓幼兒了解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱,無法理解散文詩中的內容,這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩,這也是我的第三環節。)

     。ㄈ┙Y合掛圖再次欣賞,進一步理解散文詩內容。

      1.出示掛圖,再次朗誦散文詩。

     。ㄓ變旱乃季S以具體形象為主,利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩內容。)

      2.結合圖譜,加深記憶。

     。▓D譜是我為幼兒搭建學習的支架,讓幼兒通過圖譜來加深印象。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示,然后讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦。)

     。ㄋ模┯變罕硌萆⑽脑。

      幼兒自由結組,分別扮演散文詩中的動物和植物,邊朗誦邊表演。(愛表演,喜歡游戲是孩子們的天性。通過邊說邊表演不僅加深了孩子們積極參加活動的興趣,同時也加深了對散文內容的理解。豐富了幼兒的情感體驗。)

      通過這樣的設計,我相信基本能完成所設定的教學目標,幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發展;顒又形页浞忠杂變簽橹黧w,而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞——情景表演四大環節來開展活動,其環節清晰、層層遞進、環環相扣,從使整個活動有效的開展。

      幼兒教師說課稿 篇2

      各位考官大家好,我是xx號考生。今天我說課的內容是大班語言《我的幼兒園》。

      一、說設計意圖

      《指南》中明確指出:學前語言教育活動主要包括文學活動、講述活動和聽說游戲活動!段业挠變簣@》是一首語句優美、節奏明快、朗朗上口的兒童詩,是學前語言活動中高質量的文學活動的典型。

      《綱要》中要求教育工作者要能創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

      大班幼兒好學、好問,思維積極、活躍,富有創造性,喜歡有挑戰性的學習內容!坝變簣@”是幼兒日常生活、學習、游戲的地方,他們非常熟悉,并且對幼兒園有深刻的感情。因此,我選擇了語言領域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內容。

      二、說活動目標

      活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。語言教育總目標中指出“理解文學作品的人物形象,感受作品所表達的情感,能運用較恰當的語言、動作、繪畫等方式表達自己的理解!备鶕撃挲g段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況,我確立了以下幾點目標:

      1、認知目標:理解詩歌內容,了解詩歌中出現的排比句式。

      2、情感目標:能遷移生活經驗,大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。

      3、技能目標:體會長大的快樂,激發熱愛幼兒園的情感。

      三、說活動重難點

      1、活動重點:學習詩歌,理解詩歌含義、感受詩歌的美感。

      【分析】:語言領域強調重點在于培養幼兒的口語交流能力,培養幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達能力進一步發展,抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩歌內容,幫助他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。

      2、活動難點:嘗試用自己的語言仿編詩歌。

      【分析】教育工作者要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中,為了突破此難點,我在幼兒熟悉詩歌的基礎上鼓勵幼兒大膽創編,并且使用多種方式進行表達。

      四、說活動方法

      適宜的教學方法能夠最大化發揮活動效果。學習者同時開放多個感知通道,比同時開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象。因此,我根據幼兒的,活動中,我利用多種教學形式,發揮幼兒學習的主體地位:

      1、教法

      (1)觀察討論法:出示直觀形象的教學掛圖,符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征,組織幼兒進行討論,能發散幼兒的思維,是發展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運用,有利于幼兒更直觀地理解詩歌內容。

      (2)圖片記憶法:利用圖片,引導幼兒有目的地、仔細地觀察,結合由淺入深的問題啟發幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態下,幼兒能更容易記住詩歌相關內容,并且思維更加活躍,有利于詩歌的學習和創編,從而解決活動的重難點。

      2、學法

      (1)整體與部分相結合教學法:幼兒的發展是整體的,文學作品也是整體的。首先,教師配樂朗誦詩歌,讓幼兒對整首詩歌進行整體感知,接著分段引導幼兒深入理解詩歌每個部分,最后再請幼兒整體朗誦詩歌,符合幼兒學習經驗的規律。

      (2)多感官參與法:皮亞杰認為:幼兒是具有主動性的,他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動,通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式,多通道、多感官參與,體會到詩歌的美感,發揮更大的創造空間。

      五、說活動準備

      為了將教育內容形象化、直觀化,提高幼兒的興趣,活躍活動的氣氛,達到更好的教育效果,結合幼兒的學習方式和特點,我將活動準備如下:

      經驗準備:幼兒有在園內生活、活動的經驗

      物質準備:幼兒園照片、自制圖書、相關PPT

      六、說活動過程

      依據《綱要》、《指南》精神,結合幼兒的年齡特點,我設計如下活動環節,力求激發幼兒興趣,讓幼兒在互動、開放式的教育活動中進行愉快的自主、能動、創造地學習。

      幼兒教師說課稿 篇3

      一、說教材

      《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五:有趣的動物中的活動內容。本活動是在了解了動物的外形之后,繼續鼓勵幼兒積極參與觀察動物,了解動物的生活習性,激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養幼兒熱愛小動物的情感。

      選取《動物吃什么》作為活動素材是因為:

     。1)幼兒對動物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動物的,他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師,所以從幼兒興趣出發選擇內容易激發幼兒興趣。

     。2)幼兒的知識水平。進入大班,幼兒對一些動物吃什么有了一定的認識,但動物種類繁多,他們了解還很膚淺,而對草食,肉食,雜食知道的應該更少!毒V要》中說:教育內容的選擇即符合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒經驗和視野。

     。3)靈活性強。本活動不受時間、季節的限制。執教者可以有足夠的空間去準備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料,只要本活動留著,什么時候都可以執教。

      我確定本活動目標為:

      1、激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣

      2、引導幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物

      3、培養幼兒的語言表達能力

      從幼兒興趣出發,選擇本活動就是為達到目標1、2,這也是教材提出的目標要求。為什么我又加上了培養幼兒的語言表達能力這一目標呢?因為我有時感覺到雖然實施素質教育了,也啟發了,也探索了,然而幼兒的語言表達能力卻沒有同步發展。半句話,一個字,一個詞的說,我覺得利用本次活動在充分完成目標1、2的基礎上還有很大空間提高幼兒的語言表達能力。例如動物小狗,開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗,它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗,我把它放在3號桌上,因為它喜歡吃骨頭!毒V要》中要求:創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的興趣,學習使用適當的禮貌的語言交往,本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。

      為了更好地完成活動目標,我確定了本次活動的重點和難點。

      重點:培養幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

      難點:不同的動物喜歡吃不同的食物。

      為了突破重點、分散難點,我做了如下準備。

      1、動物卡片。20多種動物卡片。

      青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

      2、動物聚餐餐桌圖三幅

      二、說教法

      1、情境教學法。

      本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景,了解不同的動物喜歡吃不同的食物,提高了幼兒參與活動的興趣。

      2、討論法。

      討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進行思維碰撞或思維發散,本活動中討論的內容是由教師發起的,動物園還有許多動物,它們喜歡吃什么呢?這樣運用已有的經驗,聯系實際,發揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認識起來。

      3、示范法。

      即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學習,效果會更好。

      當然教學中還靈活運用了其它教學法:如:提問法、觀察法、操作法等,多種多樣的教學方法,開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學告訴我們:個體在認識過程中,開放的感知通道越多,個體認識對象的體驗也就越細致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。

      三、說學法

      淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發了幼兒學習的興趣,同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣;顒忧榫暗脑O計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達的內容呈螺旋上升,表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養了興趣,又提高了語言表達能力。

      四、說過程

      《動物吃什么》是一個綜合活動。包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發幼兒的探索興趣。我采用環環相扣的組織形式,活動流程為:設置懸念、激發興趣——找朋友感知發現——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經驗——活動延伸,擴展視野。

      1、設置懸念,引起興趣。

      俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,通過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。

      2、找朋友,感知發現。

     。1)飼養員叔叔給動物準備了好多吃的,它們是什么?

      教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。

     。2)你給誰送什么?

      幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這里的師幼互動,即為下面的語言訓練提供了示范,也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。

     。3)你的朋友是誰,它喜歡吃什么?

      部分能力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

      語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說,敢說,有機會說并能得到積極應答的環境,通過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發展了語言。

      3、組織討論,擴散思維。

      動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當老師問討論結果時,要有意識的引導幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎。

      4、動物分類,提升經驗。

      如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰?它應該在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結,幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機會,積極性比較高。在這里把零碎的知識進行加工整理,認識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。

      5、活動延伸,擴展視野。

      動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。

      幼兒教師說課稿 篇4

      一、說教材

      水墨畫也叫中國畫,是我國的傳統繪畫,是我國特有的藝術表現形式,國畫的內容一般反映了中華民族意識和審美情趣,國畫可以陶冶一個人的情操,提高審美能力,但是現在的孩子特別是我們農村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節水墨畫螃蟹是大班上冊的一節藝術活動,在《綱要》中指出,發展幼兒繪畫時,要培養孩子用不同的材料進行繪畫,培養孩子對繪畫的興趣,提高孩子的審美能力,初步感受中國畫筆墨的濃淡變化,所以我設計這節水墨畫活動。

      分析孩子現狀

      大班幼兒的好奇心,求知欲,表達能力,理解能力,接受能力逐漸將強,幼兒的繪畫水平明顯提高,能抓住并表現出事物的主要特征,對新鮮事物很感興趣。

      二、說活動目標

      我設計的這節活動目標主要有三個:

      初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具,

      能用正確執筆姿勢畫出螃蟹特征

      對水墨畫產生興趣,并能大膽作畫。

      說活動重難點

      因為這節活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸,所以我把活動的重點定為:讓幼兒學會正確執筆姿勢及基本的運筆方法;顒拥碾y點是:幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現螃蟹的特征。

      三、說活動準備

      為了讓幼兒更好的了解水墨畫,我準備了水墨畫,蠟筆畫的幻燈片,(舊報紙,墨汁,毛筆,國畫顏料,調色盤,宣紙)人手一份,真螃蟹若干、小圍裙。

      四、說教學法

      本節活動我所用的.教法有:引導法,觀察法,直觀演示法,互動法。幼兒通過用:討論交流法,觀察法,實際操作法來學習本節活動。

      五、說活動過程

      為了幼兒更好的學習這節課,我設計了六個環節:

      第一個環節:出示幻燈片圖片,引出課題。

      為了引起孩子興趣,我是這樣設計的:小朋友,今天,老師給你們帶來了幾幅畫,咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片,請小朋友說出圖片上的內容,再出示國畫的幻燈片,請幼兒說出圖片的內容,然后把兩組圖片放在一起,請幼兒仔細觀察。

      老師通過提問題引起幼兒思考

      這幾幅畫給人的感覺一樣嗎?什么不一樣的?這幾幅畫是用什么畫的?請幼兒分組進行討論。

      請每組派一名幼兒說一說自己討論的結果。

      教師小結:這種畫叫水墨畫也叫中國畫,是用毛筆、墨汁畫出的。

      第二個環節:出示并介紹國畫材料

      出示國畫工具幻燈片,讓小朋友仔細觀察這些工具,請幾名幼兒說出觀察的結果,并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。

      再找幾個小朋友補充說明。

      老師介紹工具名稱及用途(出示幻燈片)

      宣紙(紙薄,吸水性強)國畫顏料(種類少,不易掉色)調色盤(將墨汁或顏料擠到里面,方便繪畫)毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它,可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁,清水及水桶(涮筆)

      讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具,嘗試著練習毛筆的執筆姿勢,老師可以幫助幼兒學會正確的執筆姿勢。

      第三個環節:出示螃蟹,教師范畫

      為了更好的調動孩子學習國畫的興趣,我是這樣設計的:

      小朋友,剛才我們認識了這些繪畫工具,現在老師來示范一下這些工具的用法,來為小朋友畫一幅畫,老師還請來了一個小伙伴呢,F在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。

      出示螃蟹,先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征,請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征,再找另外的小朋友來補充或糾正,最后老師進行小結:螃蟹有一個硬硬的殼,八只爪,兩只螯,還有兩只小眼睛。

      老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢,橫著走。

      教師邊講解便范畫。

      小朋友,咱們剛才認識了我們的小伙伴,螃蟹,現在老師來畫一畫。

      首先在桌子上鋪一張舊報紙,把宣紙放在報紙上(防止墨汁滲透弄臟桌子)將少量墨汁倒入調色盤中(提醒幼兒要小心,不要將墨汁濺出),拿起毛筆,用筆尖蘸少量墨汁(提醒幼兒正確的執筆姿勢,蘸墨汁時不要蘸太多,蘸完后再調色盤上抹一抹,防止墨太多,弄臟宣紙)然后在宣紙上畫出螃蟹的身體(提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例)。

      為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化,我是這樣設計的:小朋友,老師已經畫好了螃蟹的身體,現在要畫螃蟹的大螯還有眼睛,可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看,你們能不能幫老師像個辦法,讓墨變得淡一些?通過幼兒討論說出使墨變淡的方法,并請幼兒實踐一下,看看自己的方法是否可行,最后老師邊總結邊示范,將水滴入墨中。(提醒幼兒水要適量,仔細觀察滴入水后墨的變化)再請幾名幼兒試一試。調好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯,用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化)

      老師畫好后,將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心,墨汁還沒有干,紙還很濕,一定要輕拿)

      第四個環節:幼兒自由作畫

      小朋友,剛才看了老師作畫,想不想自己試一試,你們肯定會比老師畫的好

      1、請一名幼兒總結老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。

      2、先請一名幼兒進行試畫,讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后,老師就幼兒繪畫中出現的問題進行總結。

      3、讓幼兒先在舊報紙上練練筆,體會墨的濃淡變化,筆尖,側鋒,中鋒畫出的效果

      4、幼兒在宣紙上自由作畫,要提醒幼兒在作畫前先仔細觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過程中,老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應注意的事項,鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來表現螃蟹的特征,對幼兒的作品要及時給予肯定和表揚。

      5、鼓勵幼兒大膽創新的添畫其它景物小朋友,咱們已經畫好了螃蟹,可是剛才螃蟹和我說,他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮,那咱們怎么來幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環境及其好朋友,鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。

      6、幼兒作品完成后,先讓幼兒討論畫完畫后應該做些什么,然后指導幼兒將桌面收拾干凈,把工具擺放整齊,將畫小心的晾干。

      第五個環節:活動結束,欣賞交流

      1、將幼兒作品貼于展板,讓幼兒互相欣賞,相互交流畫完畫后的感受,請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。

      2、老師進行小結:今天小朋友表現得非常棒,咱們不僅了解了水墨畫,知道了水墨畫的繪畫工具,而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖,真是了不起,以后經過小朋友的練習,肯定會畫的越來越好。

      六、活動延伸

      讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞,并請家長幫忙搜集關于國畫的其它資料和圖片。

      我說課的內容就這些,我設計的這節大班水墨畫螃蟹的活動還有許多不足之處,懇請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝!

      幼兒教師說課稿 篇5

      今天我說課的內容是《圖形找家》,下面我將會從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計,以及活動延伸七個方面進行說課。

      一、教學理念

      幼兒們在生活中,他們會經常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點;顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F,對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正,耐心的指導,使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。

      二、教材分析

      《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關于圖形認識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機組織練習,圖形教育多與實物相結合,促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發展。

      三、活動目標

      通過教材內容和設計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒們的認知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領域教育目標,確定本次的活動目標為:

      1、充分調動幼兒他們的積極性,認識常見的圖形,引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

      2、在認識的基礎上,讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發展幼兒的想象力和動手能力。

      3、培養幼兒的認知能力,讓他們學會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

      四、活動準備

      為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作以下安排。

      1、幼兒知識經驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。

      2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

      五、活動過程

      1、教師出示數字卡片,讓幼兒鞏固數字。

      2、出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

      3、板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。

      4、出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。

      5、指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

      幼兒教師說課稿 篇6

      一、教材分析:

      《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長,但內容很有趣也很簡單,節奏順口,不僅念起來瑯瑯上口,而且還能邊念、邊唱、邊玩,一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。

      兒歌《拍花籮》

     。ㄒ樱┡难,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,綠馬車呀;

      你拍幾呀?我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。

      你拍幾呀?我拍二呀,兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

      你拍幾呀?我拍三呀,三條鯉魚滾下山呀。

      你拍幾呀?我拍四呀,四方的招牌沒有字呀。

      你拍幾呀?我拍五呀,五只大熊打花鼓呀。

      你拍幾呀?我拍六呀,六個老頭賣烤肉呀。

      你拍幾呀?我拍七呀,七只野狼抱小雞呀。

      你拍幾呀?我拍八呀,八腳的章魚坐沙發呀。

      你拍幾呀?我拍九呀,九只老虎喝老酒呀。

      你拍幾呀?我拍十呀,十只青蛙跳進荷花池呀。

      撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!

      二、活動目標:

      正因為這首兒歌的趣味性很強,沒有多么大的記憶負擔,特別適合一邊玩一邊學,所以活動的目標定為

      1、有節奏、有感情地朗誦兒歌,并嘗試用一問一答的形式進行對誦。

      2、感知兒歌內容的滑稽詼諧,同時復習1---10的數概念。

      3、有興趣進行兒歌表演,為游戲活動作準備。

      重點:在學說、表演兒歌的過程中,充分體驗這首民間兒歌的趣味性。

      難點:兒歌內容的順序和較難掌握的節奏(如抬著大花瓣兒呀)。

      三、活動準備:

      1、豐富幼兒有關經驗:招牌及其動作。

      2、數字卡片1—10及相關的形象圖片10張。

      四、活動設計:

     。ㄒ唬┦紫日埡⒆觽冇^看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發起他們學兒歌的興趣。

      這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說,而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現得淋漓盡致"拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,綠馬車呀。你拍幾呀,我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣,孩子們肯定會躍躍欲試。

      在老師示范表演后,鼓勵孩子們討論對兒歌的感受,"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。

     。ǘ┙柚鷪D片和動作學習兒歌,引導孩子們充分體會兒歌的趣味性,理解并且掌握兒歌內容。

      首先學習引子:拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀,我拍一呀;你拍幾呀,我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶,這個難點就解決了。(加上動作說)

      一只蝸牛上樓梯呀。

      兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

      三條鯉魚滾下山呀。

      四方的招牌沒有字呀。

      五只大熊打花鼓呀。

      六個老頭賣烤肉呀。

      七只野狼抱小雞呀。

      八腳的章魚坐沙發呀。

      九只老虎喝老酒呀。

      十只青蛙跳進荷花池呀。

      拍手的動作最初是自拍的,速度可以由慢變快,后來熟悉后可以對拍,為后面兩人的拍手游戲做好準備。

      在自拍和對拍的過程中,最初都是老師孩子一起說,熟悉兒歌內容。然后在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容,促進記憶難點的解決。

      在對兒歌的內容非常熟悉以后,開始指導孩子分組對誦練習。

     。ㄈ┮龑Ш⒆蛹由蟿幼,體會兒歌表演的趣味性。

      在分組對誦后,接下來就是增強游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組,采取輪流說的形式,一組說一組欣賞然后互換。這樣,無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶,也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友,可以是老師,可以是其他小朋友結伴進行兒歌游戲。

     。ㄋ模┬〗Y與延伸

      這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中,孩子們邊玩游戲邊學兒歌,始終是積極投入的,充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力!

      幼兒教師說課稿 篇7

      一、說教材

      分析:今天,我說課的內容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節簡單,符合幼兒的心理狀態和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務才是真正的快樂,提高幼兒的語言表達能力,培養幼兒對文學作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

     。ㄒ唬┲R點分析:本故事所含的知識內容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平,他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識,而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用,幼兒只有掌握了這個知識點,才能更好的使幼兒理解故事情節,懂得其中的道理;顒忧皫ьI幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動區里進行體現,讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進而掌握知識點,為理解故事內容,掌握其中的道理做好鋪墊。

     。ǘ┙虒W目標

      1.萌發幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護有益事物,滲透環保意識。

      2.培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發展幼兒的感受力和口語表達能力。

      3.初步理解故事內容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯:勤勞。

      依據:一是根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》,幼兒課程目標旨在提高幼兒素質,提出引導幼兒接觸各種藝術作品,關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來感染幼兒,美化幼兒的行為!毒V要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力,培養幼兒認真傾聽的習慣,發展幼兒的語言理解能力,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

     。ㄈ┲、難點分析:

      重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節,了解故事中幾種事物的不同本領。

      難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上,培養幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動的難點。

      二、說教學方法

      根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

      1.直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容;顒又兄饕\用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。

      2.討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽問“太陽公公,請你告訴我,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請小朋友而共同討論:為什么太陽公公快樂?

      3.講述法:通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。如:當講述太陽公公的語言時,我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現,幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。

      4.提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜?)、假設性提問(如:如果你是小花籽,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

      本活動中,我采用多媒體和錄音機兩種教具,來提高教學效果。如,當小花籽看見太陽時,就讓“太陽”出現在屏幕上,當小花籽看見小鳥時,就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調動起活動興趣,又利于幫助幼兒理解故事內容。

      三、說學法指導:通過本次活動,主要采用欣賞法、發現法、講述法。

      1、欣賞法:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養愛與憎、美與丑的道德意識,提高鑒賞能力。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。

      2、發現法:教師提供適于幼兒進行發現活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發現知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,發現為什么太陽要給大家帶來陽光和溫暖……,充分體現幼兒的主動性和積極性。

      3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

      在調動幼兒積極性和學習興趣方面,我做到以下幾點:

      首先,采用啟發幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發揮,并給予正面、肯定的評價。

      其次,我利用生動、形象的動畫,吸引幼兒注意力,引起學習的興趣。

      四、說教學程序:整個活動分為三大部分,設計活動如下所示:

      a. 激發學習興趣

      b.理解故事內容

      c. 遷移故事主題

      引出故事主題 掌握學習方法 滲透思品教育

      活動流程簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設計意圖,下面將其詳細說明一下:

     。ㄒ唬⿲氩糠郑杭ぐl學習興趣,引出故事主題

      出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導幼兒說一說它們有哪些本領,突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。

     。ǘ┱归_部分:理解故事內容,掌握學習方法。

      1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事,講完后,提問簡單的問題:

     。1)故事的名稱;

     。2)有那些角色;

     。3)小花籽去干什么?

      2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:

     。1)小花籽先看到誰?問了什么?

     。2)太陽公公是怎樣回答的?

     。3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?

     。4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

      3、完整欣賞課件,教育幼兒保護所有有益事物,滲透環保意識。

     。ㄈ┙Y束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

      通過討論,引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的,可包括三個方面:

     。1)為爸爸媽媽;

     。2)為小朋友;

     。3)為老師。

      教育幼兒懂禮貌,做個樂于助人的好孩子,進行品德教育。

      幼兒教師說課稿 篇8

      一、設計意圖:

      小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩定,帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程,不關心活動結果,因此,小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化,強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。

      《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此,我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位,節奏鮮明,形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望,另外,活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞,在唱唱玩玩中,反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞,做小雞,一直到唱小雞的整個過程中,幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。

      二、教學目標的制定

      1、樂意用動作、歌曲、表情,表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

      音樂學習心理學告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動的參與,能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調:"提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

      2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

      皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學、從玩耍中學,脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲及感興趣,并好模仿動物的動作,因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎,目標2是目標1的基礎上進行,又是目標1的突破口,而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。

      三、活動準備

      為了引起幼兒的興趣,調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解,加強節奏感等,我適當地使用了一些能活動的教具,本次活動我作了以下準備:

      1、情景課件。

      2、區域活動中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

      3、創設在游戲中學習的氛圍。

      4、準備雞媽媽頭飾一只,音帶,錄音機。

      四、活動過程

      一、引出課題:聽小雞叫,問"誰來了?"幼兒回答,打開課件引出小雞及音樂。

      二、看小雞、聽節奏、做動作。

      1、引導幼兒看小雞,模仿學做各種小雞的動作,激發幼兒的興趣。

      2、引導幼兒欣賞音樂,并學做小小雞。

      托班幼兒正處在聽覺感官發展時期,聽覺的發展比其他感官快而需求多,因此對音樂能表示出明顯的情緒反應,這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受,使幼兒對音樂有初步的印象。

      三、聽歌曲,講解游戲規則。

      1、教師聽音樂,表演小小雞,讓幼兒模仿。

      2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規則)

      3、告訴幼兒這是一個音樂游戲,游戲是有規則的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍,做各種動作,雞媽媽來找小雞,按音樂旋律進行游戲)

      五、幼兒游戲

      1、邊聽音樂,邊哼唱歌曲進行游戲,再次激發幼兒愛小雞的情感,強化游戲規則,以此來突破本次活動的重難點。

      2、在游戲中結束本次活動。

      幼兒教師說課稿 篇9

      各位評委老師好, 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》,我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

      一、說設計思路

      《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養成文明交往的習慣。

      二、說活動目標

      活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用!毒V要》語言領域中指出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說,敢說,喜歡說的環境。在新《綱要》中,活動教育提出了"幼兒園的教育活動,應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創造,促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

      1、認知上:使幼兒在理解故事內容的基礎上,初步學會復述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"。

      2、能力上:積極參與故事情節的討論,愿意大膽表達自己的想法。

      3、情感上:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據目標,在活動中,我把在游戲情節中理解故事內容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點,根據大班幼兒的語言發展情況,用完整的語言復述故事設為難點。

      三、說活動準備

      為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:

      1.物質上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中,幫助幼兒理解故事。

      2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿勢。

      四、說教法、學法說教法:

      教育心理學認為:"學習者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法。

      1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式,而是根據故事內容,為幼兒創設情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

      2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力,激發孩子的復述故事的能力。

      3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

      4、提問法:在教學中,我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如:鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣,創造幼兒說的空間。

      說學法:

      整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現在的"我要學",圍繞目標,突出重點,克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法 。

      1、談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

      2、趣味游戲法:陶行知老先生說:"做中教,做中學,做中求進步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯系故事中的語句,正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

      五、說活動過程

      在活動中以激發幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態,為了完成本節的教學目標,我是這樣安排的:

      一、激發興趣,導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動,是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。

      師:小朋友們老師想問一個問題,這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,出示圖片。

      那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

      教師小結:雪白的羽毛,長長的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")

      二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ,幼兒理解故事:

      1.猜想有一只神氣的白鵝,長得很漂亮,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

      2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內容。

      3.師問:小朋友們,我是鵝大哥,誰可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答,給他們表現自我的機會,正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

      教師小結,原來是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學重點,懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

      三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)講完后問:

      "我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么?""我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達能力,進一步理解故事內容。

      四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學會復述故事,在情境中體驗。心理研究表明,人在主動積極參與的活動后,記憶力比平時提高很多倍,因此,這個活動讓孩子自己親自參加,體驗活動的樂趣。通過以上環節,突破了用完整的語言復述故事這個難點。

      五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事,對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節,突破了用完整的語言復述故事這個難點。

      幼兒教師說課稿 篇10

      這是一節以計算為主的綜合活動,感知物體數量及其數字對應關系是中班學習數學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關,而數學是枯燥無味又抽象的一門學科,特別是中班幼兒,往往對學習數學很不感興趣。針對孩子這與特點,我運用了故事引發孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動,讓幼兒主動參與活動,在活動中輕松獲得知識、經驗,根據這一特點,我設計了本次活動的教學內容,是來源于幼兒的生活,主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發,把數學融入到故事、情節、游戲之中,讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數學的實際意義。

      說目標:

      《幼兒園教育指導綱要》指出:"教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。"根據《綱要》這一精神,結合中班的年齡特點實際情況,制定了本活動目標:

      1、情感態度目標:激發幼兒參與活動的積極性,培養幼兒對數學活動的興趣。

      2、能力目標:了解幾種常見飛禽的本領,激發幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

      3、技能目標:幫助幼兒理解5的實際意義,引導幼兒手口一致地點數5個物體,正確認讀數字5,學習5的形成,知道4添1是5。 在本次活動中,我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會,讓孩子在理解5的實際意義的基礎上,向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學知識,加大了難度,給孩子一定的挑戰。

      說準備:

      在活動過程中,我準備了必須的圖片,方便孩子直觀的了解數的形成,為孩子獲得知識提供必要的輔助。

      說教法和活動過程:

      活動分成5大環節:

      首先,老師運用故事導入法,向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動,由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解,所以,本環節以老師的介紹為主,孩子的討論交流為輔。

      第二個環節我運用了情景感染法:請孩子們幫小鳥們比本領這一情景,讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中,重點了解5的形成,難點是比較4和5之間多1少1的關系。

      第三個環節運用的是游戲探索法:《規程》指出:"幼兒園活動組織應以游戲為基本形式,教育寓游戲之中。"根據這一精神,我采用了游戲探索法,利用手指游戲,來進行鞏固復習,手指用起來比較方便,游戲又是孩子們最喜歡的活動方式,而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩,進行鞏固復習。

      第四個環節我運用的是邏輯推理法:讓孩子第二次為飛禽們比本領,在這一環節運用了猜測、推理、點數、驗證的方法,向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數,并沒有要求孩子一定要掌握,只是滲透這一方面的知識,然后我變了一個小魔術,把四副掛圖折疊起來,裝訂后變成了一本繪本,可以讓孩子隨時翻看,講一講,說一說,在不知不覺中增長了知識。

      最后我運用的是交流提升法:"開心聊吧",在活動中孩子對飛禽有了一定興趣,讓孩子說一說自己知道的飛禽,講一講它的本領,鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本,或者利用早間區域活動時間和小朋友合作來畫繪本,做好了可以用來講故事,既鍛煉了動手能力,又鍛煉了動口能力,還能復習數學知識,一舉多得。

      幼兒教師說課稿 篇11

      一、說教材:

      中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望,他們樂意觀察事物,思考問題,但他們認識的是物體粗淺的,表面的現象,還不善于根據物體的某一特征進行歸類,本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的,由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力,提高幼兒思維的敏捷性。

      二、說教學目標:該活動的目的是:

      1、認識數字9,感知數字與數量的關系。

      2、能按氣球的某一特征歸類,訓練快速辨認和判斷的能力。

      三、說教學準備:

      各種顏色的氣球、1——9數卡、圖片、小鈴。

      四、說教學過程:

      1、出示畫有氣球的卡片,幼兒點數,都是九個?梢杂脭底9來表示,數字9還可以表示什么呢?

      2、尋“9”。出示尋“9”圖,要求幼兒找找圖上什么東西有9個,把數量為9的圖案用筆圈出來。

      3、躲“9”。教師出示數卡成小鈴,幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”,就躲起來。

      4、游戲:“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的,找到與相同顏色的氣球結成好伙伴,數數一共有幾個好伙伴。

      幼兒教師說課稿 篇12

      大家好!

      今天我說課的內容是大班綜合活動《表情與心情》,這個活動是我根據北京師范大學出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料包》大班9月 份中"做小圖書"這一主題,自己創設的,與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的理解力、創造力、又培養了幼兒的動手能力,還增強了幼 兒日常生活習慣意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點,難點、活動過程、活動方法、活動總結等八個方面加以說解。

      一、說教材

      《表情與心情》這一綜合實踐活動課是由北京師范大學出版,甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"制作表情小圖書"這一主題而創設。

      二、說學情

      大班幼兒基本已經在五歲以上,從幼兒身心發展各方面而言,非常明顯,我所保教的大班有22名幼兒,從日;顒佑^察,幼兒的思維能力,動手能力符合這以綜合活動的設計,并能順利進行。

      三、說活動設計

      《表情與心情》這以綜合活動的設計,首先符合教材9月份幼兒活動主題"我很快樂",并在活動中,讓幼兒在老師的幫助下,動手制作表情小圖書,貼表情小人,觀察表情小人的面部特征。培養了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力,讓幼兒在動中學思考,在做中求知識。

      四、說活動目標

     。1)幫助幼兒認識基本的表情特征,并讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情,鍛煉幼兒語言表達能力。

     。2)嘗識制作小圖書,培養幼兒動手操作能力。

     。3)朗讀自編兒歌,培養幼兒韻律感。

     。4)指導幼兒基本生活習慣的養成,鼓勵幼兒做一名開心寶貝,微笑寶貝。

      五、說活動重難點

     。1)活動重點:讓幼兒觀察表情小人的特征,動手制作表情小圖書。

     。2)活動難點;知道幼兒理解不同表情下,不同的面部表情特征,及與心情的關系。

      六、說活動過程

      1、實景和談話導入環節,以幼兒園聽課的老師為實景。(小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園,來看我們可愛的小寶貝們,你們高興嗎?那么和老師一起拍拍手歡迎下)

      2、課件展示環節,做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子,讓幼兒扮演笑臉,哭臉,啟發幼兒觀察自己的表情的變化。

      教師發問:小朋友們你們仔細觀察過自己的表情嗎?那么想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情,生氣時的表情(鏡子)嗎?

      3、觀察思考環節

     。1)讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征,老師指導。

     。2)板書簡筆畫表情小人明顯特征,點名幼兒回答。

     。3)引導幼兒觀察面部,眉毛,眼睛,嘴巴等處的明顯變化。

      4、制作表情小圖書環節(動手操作)。給幼兒每人發三四張小白紙或彩紙,指導幼兒一起做表情小人小圖書,用彩筆圖畫。裝訂成小冊子?茨奈恍∨笥炎龅淖詈,獎勵教育結合,鼓勵幼兒養成動手習慣。

      5、兒歌聲韻環節(自編兒歌)

      小眼睛瞇瞇,小嘴巴翹翹,眉毛兒彎彎,我是小太陽,整天笑哈哈呀笑哈哈

      小眼睛睡著了,小嘴巴厥起來,眉毛下面淚嘩嘩,愛哭不是乖寶寶。

      小眼睛瞪起來,小眉毛豎起來,小牙咬的吱吱響,生起氣來真不好。

      小眉毛兒彎彎,小眼睛圓溜溜,小嘴巴圓圓,森林里來了,一只大老虎,真害怕呀快快跑!

      我是乖寶寶,整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈!

      6、課外擴展環節(我是表情小判官)

      1:聽老師講故事,讓幼兒猜猜故事中主人公的心情,并翻自己的小圖書。

      例:

     。1)小明每天上課都做的端端正正,每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情?

     。2)2一天,豆豆起床后,不喜歡洗臉,刷牙,被媽媽批評了一頓?

      2:在故事中穿插幼兒教育知識,以及日常行為習慣。

      3:鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。

      七、說活動方法

      總體活動理念: 以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。本次活動采用的教法有:

      1、實景教學法

      在活動導入環節,以在場的實際情況,引導幼兒進入角色,例如:今天有真么多老師來看我們小寶貝,小朋友們,你們高興嗎?那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。

      2、多種感官參與的直觀教學法

      新 《綱要》科學領域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此,我在制作小圖書和貼表情小人環 節,引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意觀察,發揮想象、大膽表述及 表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間,留下了更為深刻的印象。

      2、體驗法

      心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個活動,讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

      3、嘗試法

      陶行知先生說:"做中教,做中學,做中求進步。"在第貼表情小人環節,我鼓勵幼兒想一想,做一做,引導幼兒大膽表現;在分享活動中,我又充分給予每個幼兒嘗試的機會,讓他們自己貼自己喜歡的表情小人,提高了他們的動手能力。

      4、談話法

      在觀察表情小人和觀察鏡子環節,給幼兒提供充足時間,讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解,提高言語表達能力。

      活動總結 本次綜合活動緊貼教材,來源生活,依據幼兒身心發展設計,創設以幼兒為主體的理念,在觀察中,思考中、探討中、動手中,穿擦幼兒正確的日常生活習慣養成教育,培養了幼兒動手、動腦、語言表達等能力。結合農村大班幼兒的實際學情創設,在活動中達到預期效果。

      幼兒教師說課稿 篇13

      一、說教材

      本節課是小班的一節數學課,對數量的感知是數學中最基礎的知識,也使幼兒開始積累數學的感性經驗首先遇到的問題之一,幼兒掌握數概念是一個比較復雜的過程,幼兒數概念的發展是從計數開始的。因此讓幼兒感知物體的數量并計數是非常重要的。 本節課通過讓幼兒感知5以內的數量,能手口一致的點數并說出總數,并學習按照數量對應擺設物體,體驗 5以內的數序。進一步豐富計數和自然數列的感性經驗,激發幼兒學習數學的興趣。

      根據幼兒的認知特點確定本次活動的活動目標為:

      1、感知5以內的數量。學習手口一致的點數,說出總數。

      2、學習按照數量對應擺設物體,體驗 5以內的數序。

      3、通過嘗試活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力,培養幼兒的嘗試精神

      活動準備

      1、小狗、小雞、小免、小鴨、小貓的課件。

      2、人手一份點卡活動物卡

      3、磁帶《找朋友》

      本次活動的重點是:教師通過引導讓幼兒嘗試自己對物體的點數,生動、形象、直觀的感知5以內的數量和數序。小班幼兒好動且注意不集中,需要教師的引導與時常提醒,幫助幼兒逐步抽象出數概念。這是活動的重點。

      本次活動的難點是:小班幼兒常常不能正確點數實物,教師通過各種感官和邊出示實物邊數的方法,學習手口一致的點數,并說出總數。

      二、說教法

      陶行知認為應該讓幼兒在做中學,學中做。因此我們在以幼兒為主體,教師為主導的思想指導下,讓幼兒親自動手操作試一試。使幼兒在嘗試中學習,在嘗試中得到成功的樂趣。并采用多種游戲活動圍繞教育目標進行直觀有趣的教學。這樣從小培養幼兒試一試的精神,久而久之逐步形成一種敢于探索的精神。

      三、說幼兒

      幼兒在日常生活中,很早就接觸吃的、玩的、用的等各種各樣的物體,能從不同的物體中認出同類的物體,并積累了由同類的物體組成的一個整體的初步概念。小班幼兒剛開始學習點數時,往往亂點亂數,不是手快口慢,就是手慢口快,經常的漏數或重數,手口不一致。出現這種情況的原因,一是由于幼兒不理解數詞的實際含義,不知道點數實物時,必須把被數的物體與自然數列從里從一開始建立起一一對應的關系,二是由于按物數時,要求多種分析器協調活動,即眼睛依次注視著一個一個的物體,并監視手指的動作同時說出相應的數詞,使兩種信號系統建立起有意義的聯系,對于三歲幼兒是有一定的困難的。因此我們應有目的的教幼兒點數和感知數序。

      四、說教學過程

     。ㄒ唬﹦撛O嘗試情境,激發嘗試欲望,引導幼兒感知5以內的數。

      1.出示課件,天氣暖和了,都來到草地上玩。讓幼兒觀察,讓幼兒說說每種小動物有幾只?可以用幾的點卡表示?動物家的標記是幾個搜索點?

      2.嘗試把小動物送回家。幼兒按照動物的數量送到有相同點子數的家,并拿相應數量動物愛吃的食物。如5只小貓就拿5條魚,能力弱的幼兒,教師作適當的暗示。

     。ǘ┯變和"動物唱歌"的游戲 讓幼兒嘗試練習有幾只動物就學幾聲叫,感知5以內的數量 "動物開始唱歌比賽了,出示什么動物,小朋友分組學幾下它的叫聲,比賽后,給動物頒發獎品送紅花,有幾只動物就分別送幾朵花。觀察幼兒的嘗試活動,對能力弱的孩子給予適當的提示。

     。ㄈ┯螒"找朋友" 分別發給幼兒點卡和小動物卡,聽《找朋友》的音樂,拿相同數量的點卡和小動物卡 的幼兒拉起手來做游戲。

      幼兒教師說課稿 篇14

      今天我說課的內容是《圖形找家》,下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計,以及活動延伸七個方面進行說課。

      一、教學理念

      幼兒在生活中,經常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點;顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F,對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正,耐心的指導,使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

      二、教材分析

      《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關于圖形認識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機組織練習,圖形教育多與實物相結合,促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發展。

      三、活動目標

      通過教材內容和設計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領域教育目標,確定本次的活動目標為:

      1.充分調動幼兒的積極性,認識常見的圖形,引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

      2.在認識的基礎上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發展幼兒的想象力和動手能力。

      3.培養幼兒的認知能力,學會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

      四、活動準備

      為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作以下安排。

      1.幼兒知識經驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。

      2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

      五、活動過程

      1.教師出示數字卡片,讓幼兒鞏固數字。

      2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

      3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。

      4.出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。

      5.指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

      幼兒教師說課稿 篇15

      一、設計意圖

      新《綱要》指出"善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機積極引導"。在這個陽光明媚的春天,我首先聯想到散文教學《太陽是什么顏色》。這一內容的選擇,遵照綱要有關條例,我認為既適合幼兒現有水平,又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展。

      二、說教材

      《太陽是什么顏色》這篇散文主題單純,語言樸實,內容淺顯,是一篇優美的兒童文學作品。它告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性,以及植物曬過太陽后顏色的變化。培養了幼兒對文學作品的興趣,給予了幼兒親切的感覺。

      三、幼兒情況分析

      年齡在5歲左右的幼兒,想象力豐富,思維活躍,但是生活經驗貧乏,口語表達能力較差,在集體發言時態度拘謹,語言表達不流暢。因此我設計了以下幾點目標

      四、說活動目標

      知識目標:理解散文的內容,學習用驚奇,疑問,興奮的語氣朗誦這篇散文。

      能力目標:啟發幼兒根據已有的經驗創編散文中相似的句子。

      情感目標:運用添畫,萌發幼兒熱愛大自然的情感。

      五、教學重點、難點

      1.活動重點:理解散文內容,培養幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇,疑問,興奮的語氣朗讀散文。

      2.活動難點:根據已有的經驗創編句型,發展幼兒的想像力和語言表達能力。

      六、活動準備

      我在活動前做了如下的準備

      1、知識經驗準備:教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。

      2、教具、學具的準備:與散文有關的多媒體課件,背景音樂, 大小圖片(比如:小花,小草), 蠟筆若干

      七、說教法

      新《綱要》明確提出了:"創設一個自由寬松的語言交往的環境,支持、促進、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學習的主體的原則,采用了以下教法:

      1、趣味游戲法:幼兒的基本活動形式就是游戲。能給幼兒提供自由表現的機會。

      2、視聽講結合法:主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發展的特點而采用的教學方法。

      3、跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時進行跟誦的方法。使幼兒熟悉理解記憶散文中的語句。

      4、討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。

      八、說學法

      1、傾聽表述法:首先讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲情并茂的朗誦,激發幼兒"想說"的愿望。并通過語言的激勵調動幼兒仿編句型的積極性,讓幼兒"敢說".

      2、探索仿編法:教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編句型的同時,提供了各種圖片,以引起幼兒的思考,突破活動的難點。

      九、說活動過程

      本次活動,以新《綱要》為指導,從"理解——感受——體驗"三大塊,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子能真正理解散文內容、并學會仿編,我將活動設計成了兩大部分:

      第一部分:幼兒通過直觀的看、聽、想,教師啟發式的運用教具,理解散文的內容。

      第二部分:提供幼兒一定的參考,讓孩子在添畫的基礎上,學習仿編句子。

      具體安排如下:

      第一環節:提問導入,激發興趣

      出示課件:灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉,蘋果,小樹,葡萄的圖片。

      ——設計提問:這里怎么是灰灰的?香蕉,蘋果,小樹,葡萄它們怎么都沒有穿衣服呀?

      分析:簡單的提問,目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系,知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討,在喚起生活經驗的同時,言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發了內心的好奇心和探索欲望。

      第二環節:欣賞配樂散文。

      分析:讓幼兒對散文內容有一定了解,幼兒在優美的樂曲伴隨下也聽得入情入畫。為以下的環節作好鋪墊工作。

      第三環節:幼兒跟誦朗讀,突破重點

      教師一邊朗讀散文,一邊出示課件,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內容,以及香蕉,蘋果,小樹,葡萄的顏色的變化。同時幼兒跟老師有感情地朗誦散文,感受理解散文。

      ——設計提問:香蕉,蘋果,小樹,葡萄各自穿了什么顏色的衣服?

      分析:綱要中指出,讓幼兒能聽懂和會說普通話,這里我采用跟誦法,讓幼兒不僅能讀準字音,而且跟著老師的引導,能較好地把握散文安靜,柔美的情調。讀出興奮,驚奇,疑問的語氣。使幼兒能表達出自己的情感,抒發自己的情懷。

      第四環節:進行添畫,仿編句子,突破難點。

      1、教師提供給幼兒背景畫,讓幼兒根據自己的想像去給它們進行添畫。

      ——設計提問:你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的,請小朋友將它們畫出來吧!

      2、待幼兒完成作品時,教師與幼兒進行趣味性互動游戲。在活動中,我請幼兒根據自己添畫的作品去扮演各種形象,教師扮演太陽,手拿一根魔術棒,當這根魔術棒點到誰的時候,這位幼兒就說:太陽吻了一下XX,XX就變成了XX顏色,并做出生動形象的動作造型。

      分析:好奇心是人的天性,求知是人的本能。"讓幼兒進行添畫"這一充滿挑戰性的任務強烈地激發了幼兒無限的好奇心和探索欲望,幼兒積極性很高,在游戲中,我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感,理想,想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們的快樂。

      十、活動延伸

      播放《種太陽》的音樂,讓幼兒在音樂中,隨意起舞,進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性。讓幼兒產生對太陽的喜愛之情。

      所謂"教無定法,貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的評委老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!謝謝!

      幼兒教師說課稿 篇16

      一、說教材:

      中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望,他們樂意觀察事物,思考問題,但他們認識的是物體粗淺的,表面的現象,還不善于根據物體的某一特征進行歸類,本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的,由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力,提高幼兒思維的敏捷性。

      二、說教學目標:

      該活動的目的是:

      1、認識數字9,感知數字與數量的關系。

      2、能按氣球的某一特征歸類,訓練快速辨認和判斷的能力。

      三、說教學準備:

      各種顏色的氣球、1——9數卡、圖片、小鈴。

      四、說教學過程:

      1、出示畫有氣球的卡片,幼兒點數,都是九個?梢杂脭底9來表示,數字9還可以表示什么呢?

      2、尋“9”。出示尋“9”圖,要求幼兒找找圖上什么東西有9個,把數量為9的圖案用筆圈出來。

      3、躲“9”。教師出示數卡成小鈴,幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”,就躲起來。

      4、游戲:“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的,找到與相同顏色的氣球結成好伙伴,數數一共有幾個好伙伴。

      幼兒教師說課稿 篇17

      一、說教材

      幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼識是模糊的,并且很難聯系到社會中去。因此,在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形和球體的基礎上,我進行了本次教學活動。

      二、說目標

      《綱要》中指出:"要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展"。根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況,我確定了認知與能力、情感與態度二方面的目標,體現了目標的整合性:

      1、初步認識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。

      2、激發幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

      三、說準備

      1、知識經驗準備:

     。1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

     。2)已認識過球體。

      2、材料準備:

     。1)提供圓柱體實物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準備印泥、紙張。

     。2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

      四、說教學方法

      在活動中為了達到完美的教學境界,我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外,還運用多種形式的方法進行教學,采用的教學方法有:

      1、發現法

      皮亞杰認為:教學不該僅僅是知識的傳授,更重要的是刺激兒童的心智發展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作,引導幼兒積極探索,體驗發現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問,又有一定知識經驗的特點,我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索,從中感知圓柱體的基本特征,培養幼兒探索發現的興趣。

      2、討論法

      新《綱要》指出,鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果,并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中,我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題,讓幼兒的思維相互碰撞,在分享中體驗成功的喜悅。

      3、操作法

      本活動安排了二次操作,二次操作活動的目的是循序漸進的,而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料,讓幼兒在有目的的操作中探索發現和鞏固。充分體現了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料,支持、引發幼兒與材料互動,注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣"的精神。

      五、說活動程序

      新《綱要》提出:創設寬松的環境,讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,感受探索的樂趣,感受發現的喜悅。為此,本活動我設計了四個環節:

     。ㄒ唬┯變涸诨顒邮覍ふ腋鞣N圓柱體實物并自由探索

      在活動設計的開始部分,我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒,讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物,找到以后和球體比一比有什么不同,然后玩一玩、說一說立在桌上和側放在桌上有什么不同,并把圓柱體上下兩面印下來,看一看發現了什么。由于探索的目的明確,幼兒急于發現老師的問題,所以興致勃勃。最后,教師再根據幼兒的講述進行小結,讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征,從而順利地過渡到下一個環節。

     。ǘ┙M織幼兒討論

      這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯系到社會中去,擴展幼兒的知識經驗,鞏固幼兒所學的知識,為后面的環節作鋪墊。

     。ㄈ┩嬉煌、變一變

      "興趣是最好的老師".在這個環節中,教師讓幼兒充當"小小魔術師",這極大地激發了幼兒的興趣,每個幼兒都躍躍欲試,情緒高漲。

      幼兒的探究欲望被激發以后,老師需要解決的問題是:引導孩子去思考"用什么方法來操作"。教師抓住時機介紹操作材料,并提出活動要求,讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中,教師邊引導幼兒自由探索邊驗證:"你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發了幼兒的智力,又培養了幼兒探究科學奧秘的興趣。

     。ㄋ模┗顒友由

      《綱要》提出,教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區角活動中繼續提供豐富、適宜的材料,讓幼兒進一步深入探索。

      幼兒教師說課稿 篇18

      一、說教材

      1、教材分析

      新年到》是大班綜合活動內容。這首詩歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂,同時通過自然的對話,幼兒知道了過新年自己長大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎知識,也是本次活動的知識點。

      2、目標定位

      根據素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務,特制定了以下三個活動目標:

     。1)感受新年歡樂氣氛,增強大一歲的自豪感。

     。2)學習詩歌的語言,能創編詩歌。

     。3)引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。

      3、活動重點、難點

      根據目標,活動重點定位于理解詩歌的內容,初步學習朗誦;顒与y點則是根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編,使活動得到深化。

      4、活動準備

      為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動準備:

     。1)與詩歌內容有關的課件以及幼兒運用的小圖片。

     。2)關于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂,創編詩歌用的小圖片(如小狗、大樹等)。

     。3)繪畫用的紙、筆每人一份。

      二、說教法

      新《綱要》明確提出了:“創設一個自由寬松的語言交往的環境,支持、促進、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學習的主體的原則,采用了以下教法:

      1、游戲法:幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發展,在游戲中學習,因此我設計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先,在導入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿做夢等動作,創設情境。在理解詩歌的內容時,設計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后,在活動結束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。

      2、視聽講結合法:主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結伴講、分組講,這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態。

      3、分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞詩歌的完整性,所以運用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

      以上三種方法交替使用,互相補充,配合使用形象逼真的圖片,適合幼兒操作的小圖片,以及優美的音樂,使語言與藝術極和諧的融為一體。

      三、說學法

      遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發展規律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的學法有:

      1、傾聽表述法:首先,讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的朗誦,激發幼兒“想說”的愿望。其次,利用各種教法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒“敢說”。

      2、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創設了支持性的語言教育環境,支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學習,突破活動的難點。

      四、說活動程序

     。ㄒ唬┠7聞幼,激發興趣。

      興趣是一切活動的動力。在活動開始時,伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”,隨著優美的音樂教師說:“小朋友進入夢鄉,做了一個甜甜的夢!庇變河脛幼鞅憩F出酣睡,并用語言說“我做了一個夢,我坐上飛船遨游!苯處煂w船的圖片貼到夢的背景圖上,這就使幼兒從藝術活動中產生興趣,并為詩歌的學習打下基礎。

     。ǘ⿴熡谆,共同探索。

      這一部分工共分四個環節。第一環節語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片,引導幼兒討論:“在遨游時碰到了誰呢?”“他們是怎樣過新年的?”讓幼兒結合自己的生活經驗,表述自己的想法,拓展了幼兒的思維。第二環節完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么,感受新年的快樂,感受詩歌的美。第三環節分段跟誦。首先,幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦,教師進行個別指導,調動幼兒的情感共鳴,進行有感而發的朗誦。然后,教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環節完整的有感情的配樂朗誦,完成活動重點。第五環節仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發幼兒思考,讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論,讓幼兒學以致用,利用剛剛學到的知識參與仿編,教師及時指導和幫助。

     。ㄈ┯螒蝮w驗,表達情感。

      教師進行情感啟發:“過新年,放鞭炮,穿新衣,戴新帽。小朋友,唱起歌,把舞跳,敲鑼打鼓真熱鬧!比缓笤谝魳酚螒颉耙荒赀^去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

     。ㄋ模┰u價活動,培養自信。

      在活動過程中,對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價,并注意調整控制好活動節奏速度,合理分配好時間,同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答,一增強幼兒的自信心。

     。ㄎ澹┱f活動延伸

      請幼兒欣賞詩歌《新年到》,并組織美術活動,利用靈活的教育機機制,鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法,體現了各種教學的整合性。

      幼兒教師說課稿 篇19

      一、說教材:

     。ㄒ唬┙滩姆治觯

      引導幼兒從優美的童話作品中,感受語言的優美,獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一?鞓肥怯變鹤畛8惺艿降囊环N情緒體驗,但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《兔寶寶找快樂》向幼兒展示了一個快樂、有趣的童話世界。它采用擬人的手法,把兔寶寶找快樂的經過描寫的形象逼真。情節并不復雜,但充滿了懸念,故事通過小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂,從而讓幼兒體驗幫助別人后的那種快樂,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

     。ǘ┙虒W目標:

      1、初步理解故事內容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。

      2、激發幼兒幫助別人的情感,體驗幫助別人后的那種快樂。

      3、積極參與活動,愿意大膽交流自己的想法。

      依據:

      一、是根據中班上期幼兒的認知水平和心理發展特點,4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,需要教師恰當、巧妙地引導幼兒理清故事脈絡,理解故事內容。

      二、現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。

      三、新《綱要》提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據這一要求,制定了第三個教學目標。

     。ㄈ┲仉y點分析:

      本次活動的重點是:了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。中班幼兒的理解能力有限,幼兒只有掌握了這個知識脈絡,才能更好地理解故事情節,激發積極地情感體驗。

      中班幼兒在語言表達方面不完整,往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了,因此,我將本次活動的難點定為:用較完整的語言表達自己的意思。

     。ㄋ模┗顒訙蕚洌

      1、幼兒已有了一定的關于快樂的情感體驗。

      2、動物手偶(故事中出現的形象)、動物指偶若干、背景音樂

      二、說教法

      新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又袘η髱熡谆。因此,活動中我除了挖掘教師自身的教育價值,以飽滿的情緒影響孩子,還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值,采用的教法有:

      操作演示法:手偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認知特點。手偶的操作,讓故事中的人物一一呈現,故事情節一目了然。

      提問法:引導性的互動提問鼓勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達出來,這也是解決活動難點的有效方法。

      游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動中能大膽說話,充分地表現自我,獲得積極地情感體驗。

      三、說學法:

      整個活動我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中,幼兒將運用下列學習方法。

      觀察法:幼兒通過觀看手偶表演,直接感知故事。

      討論談話法:幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會,充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

      體驗法:心理學家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節,以增加對故事的理解。體現著“以幼兒發展為本”的理念。

      游戲練習法:幼兒在小記者采訪游戲中練習對話,符合幼兒語言學習個別化的特點。

      四、活動程序

      一、質疑導入

      蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者;趯@個觀點的認識,在活動一開始,我就把孩子引入主動發現、積極思考的氛圍中。

      我先出示一個兔寶寶(煩惱的臉),說:“今天真開心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導幼兒從他的表情推測兔寶寶現在的心情)不知為什么,誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧,讓他快樂起來!

     。ㄒ皇て鹎永,小朋友能說出許多充滿智慧的答案。)

     。☉夷畹挠懻,不但給孩子提供一個與同伴交流的機會,創設寬松的語言環境,還能讓幼兒充分發揮自己的想像,聯系自己的生活經驗進行講述,既激發幼兒關心他人的情感,為下面的故事打下伏筆,也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可,激發了參與活動的興趣。)

      “有一天,他的好朋友小貓咪也給他出了一個主意,你們看,兔寶寶現在的表情(換上一張快樂的臉)。小貓咪出了一個什么好主意呢?他的主意和你們的一樣嗎?

      二、欣賞故事,理解內容。

      1、手偶操作,理解重點片斷段。

     。ㄊ峙嫉牟僮,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事人物對話,走進故事的情境中。同時,可根據幼兒情況,把握學習的節奏,也以最簡單的方式達到了最好的效果。)

      提問:

     。1)故事講了小兔子和哪些小動物的故事?(幼兒回答,指導幼兒把話說完整。)

     。2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來看看吧。

     。ㄒ龑в變簩⒗斫獾膬热萦米约旱恼Z言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時,及時操作手偶,表演情節,在關鍵的時候推孩子一下,不僅增強幼兒自信心,還提高幼兒的語言講述能力,使講述更完整、連貫。也體現了手偶操作的靈活性。)

     。3)操作指偶,表演情節。

      這個故事有趣嗎?你們想說一說他們的故事嗎?

      師:請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說一說,兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰的故事最有趣。

      誰愿意為我們說一說他的有趣的故事?(請一位幼兒上前講述。)

     。4)幼兒討論:兔寶寶現在快樂嗎?它的快樂是什么呢?

      教師講述故事最后部分。

     。ㄟ@個問題沒有統一的或現成的答案,而要回答這個問題,幼兒不但要理解故事,還要將自己理解的內容用語言表達出來,雖然有一定難度,但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。)

     。ㄍㄟ^設疑、猜想、提問、表演重點片段,幼兒操作、再討論,內容一環扣一環,抓住故事情節線索,讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言,大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。同時完成了第一、第三個目標。)

      三、再次完整欣賞故事。

      師:“現在我們來完整聽一遍故事,喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。

     。◣椭變喊勋@得的經驗加以完整再現和總結,從而掌握故事內容,激發情感體驗。)

      四、小記者采訪活動,加深對快樂涵義的理解。

     。ㄒ粡埣堫^卷起來就是一只話筒(輕緩的背景音樂)

      兔寶寶找到了自己的快樂——幫助別人,小朋友,你的快樂是什么呢?

     。ü膭钣變捍竽懼v述,表達自己對快樂含義的理解)

      小朋友都有屬于自己的快樂,那你們想不想知道陳老師的快樂是什么?后面聽課老師的快樂是什么?其他小朋友的快樂是什么呢?做一個小記者,去采訪一下吧。

     。ㄓ變旱恼Z言學習具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流,對幼兒語言的發展具有特殊的意義。小記者的采訪活動給幼兒的語言發展提供了一個很好的個別交流的機會。幼兒在無拘無束的氛圍中游戲,表達自己的意思,體驗了語言交流的樂趣。同時也實現活動的第二個目標。)

      五、放松活動

      小朋友,今天你們快樂嗎?是啊,幫助了別人我們很快樂。讓我們跟著音樂一起快樂地唱起來、跳起來吧。ㄎ铱鞓,我快樂。我就拍拍手,我就拍拍手,啪啪………跺跺腳、扭扭腰等)

     。ㄟ@即是一個放松活動,也是幼兒情緒的宣泄。)

      延伸活動:

      1、語言區

      在語言區域提供各種動物指偶,幼兒嘗試表演故事。鼓勵幼兒自由發揮,同伴合作,創編新故事。

      2、美工區

      提供了紙、筆、積木和醫療用品等操作材料。所提供的材料激發了幼兒操作的欲望,給予幼兒一個暗示性的提問方式:你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語言的,可能是一幅畫,可能是一個鳥窩,但起到了比語言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會:幫助別人,我很快樂。

    【幼兒教師說課稿(精選19篇)】相關文章:

    關于幼兒教師說課稿范文集合十篇08-16

    幼兒教師讀書心得精選15篇01-08

    優秀幼兒教師的心得(精選13篇)12-18

    優秀幼兒教師的心得(精選15篇)12-18

    幼兒教師感言01-21

    幼兒教師心得體會精選15篇01-26

    幼兒教師心得體會(精選15篇)12-13

    精選幼兒園說課稿10篇07-25

    幼兒教師國培學習心得(精選12篇)12-18

    幼兒教師工作感言12-31

    久久精品国产久精国产思思,久久精品国产亚洲av麻,久久精品国产只有精品96,久久精品亚洲精品无码

  • <button id="1epli"><object id="1epli"></object></button>

    <button id="1epli"></button>